【2019 學思達新秀共識營】（一）輝誠老師篇

 

【2019 學思達新秀共識營】（一）輝誠老師開示篇

受邀今年「新秀講師共識營」（7/12）和彩霞老師一同負責「社群經營」環節，也驚覺一點，媽呀，原來自己已經是「老秀」了！

在學思達教學的這條路上，一直覺得自己總還處於新鮮狀態，每年每年都有新東西需要充實增能及消化轉化，居然也有機會可以分享自己與夥伴們在「視藝學思達共備社群」的快樂時光，給新秀們更多支持與信心，甚為榮幸呀。

更棒的是，能完整聽到輝誠老師親自講述官方版最精準的「學思達心法」，特別有所感觸，聽講期間不斷思考自己的學思達之路，有對應之處，也有需要再努力的部分。

輝誠老師完整而細膩地定調「什麼是『學思達』？」

與「問答式教學」和「分組合作學習」的異同之處。

「學思達」海納百川，融合各種有效教學法，

樣貌似乎與「問答式教學」和「分組合作學習」無異，

但是，關鍵不同點，在於以上兩種方式，

在知識輸入上，都得靠「老師講解」，

而學思達教學法，卻努力把知識輸入轉向「自學」，

用學思達講義促成學生「肯看、想看、看懂，甚至說出來」。

學思達完全符應新課綱「以學習者為中心」，但更建立在老師高度專業的學習引導，而且，可開放教室隨時公開觀課，接受檢驗。

這樣的高度專業，展現在學思達自學講義，展現在選擇、刪減、提取核心、註解、補充、學習指引、教學活動設計、時間安排與步驟，當然還有如何與生活及生命經驗連結。於是，講義就如同說明書，一步步引導著孩子在自學之路前行。

輝誠老師悉心地說明學思達講義的設計概念：

①課程時間（考慮學生專注度）

②教學目標（知識點、考試、能力、短中長程目標）

③學生程度

④拆解知識點（從淺到深的鷹架、專注時間）

⑤資料補充（老師的講解、多寡、難易、長短、次序、完整與否、自行搜尋）

⑥問答題設計（目標、核心問題、問題數量、難易、脈絡、認知目標高低次序）

⑦檢核與評量

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「自學＋問答式教學＋分組合作教學」

讓隨時開放教室的「學思達」成為真實的日常，

足以克服考試、進度及統一教材的教學現實（尤其是國、高中），打造一條活化之路。

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比起學科，藝術學思達需要自學講義嗎？

我們相對於學科，確實比較幸福，沒有「考試、進度及統一教材的教學現實」，

但是，藝術教學難道就沒有填鴨嗎？

萬惡的材料包就不說了，

要學生依照老師的講解，例如「數字油畫」一步步依循step ABCD，

學生真的可以從中學習到藝術素養，並化為一輩子帶得走的能力嗎？

說到要幫助學生在藝術知識與媒材技法上，

可以覺察自己的學習狀況，

調整自己的學習方向，

擬定自己的學習策略，

沒有「學思達講義」是不容易做到的。

對應輝誠老師的學思達教學理念，

期許自己下一階段在「自學講義」上更加精進，

整理出更完整的視藝學思達課程架構。

（待續）