【美術學思達】PP1(預備期) 的心智圖練習

有些夥伴很好奇我是怎麼帶自學的，

以往我是讓孩子直接看課本或補充講義再提問，

但這學期起，由於看了王政忠老師《我的草根翻轉：MAPS教學法》一書的影響，

我試著學習用心智圖來整理課本的知識架構，

邊看邊填邊整理，的確讓孩子更有印象也更有效率。

會這麼做是因為今年面對的是七年級新生班級，他們並沒有受過「文本訓練」，

閱讀能力並不佳，更枉論融會貫通和邏輯思辨，

所以這學期其實一直處在帶領他們融入學思達情境的訓練期。

在心智圖的部分，因為是一週一堂的美術課，

實在沒辦法像王政忠老師這樣完整帶領從P1共學到P4自學，

而要他們從一張白紙就可以自學整理心智繪圖，簡直是老師的幻想業障，

所以，我採取王老師所謂PP1(預備期)階段，

由老師先行架構心智圖的第一層大項，在讓孩子自學時找關鍵重點寫上去。

雖然看起來就像學習單啊，但是，我希望藉由幾次這樣視覺思維導圖的接觸，

讓他們可以慢慢習慣心智圖的樣貌，很快進入狀況，

進而有朝一日可以自己整理知識，獨立完成一張完整的心智圖

就算是純粹術科技法的「素描」單元，

我也用一張PP1的心智圖來整理課本p.26-31的素描基礎知識部分。

即便如此，讓孩子直接閱覽課本找重點填文字，仍是不容易的事，

我在第一、二個班級教學過程中受挫而有所反省。

課本的行文難以一目了然找到答案，必須前後文句解讀並判斷，

而我面對的七年級國一生顯然尚未具備這方面的能力。

因此，我調整教學流程，增加學習動機與小組互動討論，以共學模式來引導。

 我用課本的「球體素描圖例」和一張只有線條的圓形並置，

讓小組討論何謂素描？視覺效果為何？

 也運用了「因為⋯⋯所以⋯⋯以致於⋯⋯」的連接詞引導，

讓全組討論這兩張圖的相異處，寫在小白板上，

讓「老闆」（學習弱勢群）上台發表

（這是學思達異質分組常運用的策略，形成以強帶弱的互動共好之學習情境），

根據回答狀況回饋小組加分。

的確，「共學」氣氛較單獨「自學」要有效多了，

當然一旦有討論有發表，時間勢必要拉長，進度就會有所延宕，
我想這是不得不的現實狀況，

目前，我所採取的應對是將部分可以「自學」搞定的部分當作回家作業

（是的，我的美術課常常會有回家作業），

譬如可以簡單找到填入的內容，或是「明暗色階練習」等，

下次上課開始，再分組PK回家作業的完成狀況，

當然我想，如果不是搭配「海螺計分法」，這是很難實踐的。

 學思達三法寶：「大聯盟選秀分組法」、「海螺計分法」、「撲克牌加分法」，

這三個課堂管理技術，雖然簡單，但環環相扣，

如此課堂風景風光綺麗，一試成主顧喔。