【2019 學思達新秀共識營】（一）輝誠老師篇

 

【2019 學思達新秀共識營】（一）輝誠老師開示篇

受邀今年「新秀講師共識營」（7/12）和彩霞老師一同負責「社群經營」環節，也驚覺一點，媽呀，原來自己已經是「老秀」了！

在學思達教學的這條路上，一直覺得自己總還處於新鮮狀態，每年每年都有新東西需要充實增能及消化轉化，居然也有機會可以分享自己與夥伴們在「視藝學思達共備社群」的快樂時光，給新秀們更多支持與信心，甚為榮幸呀。

更棒的是，能完整聽到輝誠老師親自講述官方版最精準的「學思達心法」，特別有所感觸，聽講期間不斷思考自己的學思達之路，有對應之處，也有需要再努力的部分。

【感言】

當最後一個super獎信封打開，喚出的是我的姓名時，我簡直不敢相信。

這其實是一趟關於承諾的旅程。

關於異質分組的「標籤化」

在推廣「藝術聯盟分組選秀法」的「異質性分組」操作技術時，常常被問到的，就是關於「標籤化」的問題。

最開始，我總是不知如何好好應對這樣的問題，因為在我自己的課堂操作之下，這樣的問題並不太困擾。而當我用「冰山」模式的角度來解讀，自然非常可以理解老師的擔心：就這樣把學生分成ＡＢＣＤ咖，會不會傷害到孩子的心理，會不會讓家長有不好的觀感。

【藝術學思達】改變是必須，不只是流行

大考中心玩真的——2018年學測國文科考題的趨勢與意義

近來由於國文大考的考題題型之改變，臉書上有好多討論及省思。

樂見這樣的改變，尤其是從大考考題的改變，一向的考試領導教學，考題願意改變，教學方式的陳見及本位才有機會鬆動。

當然不禁令我想到，一向因為不考而淪為邊陲的藝術領域，在這樣改變之下，又會有什麼變化？是否，在情景式、跨域、非線性文本的學習愈受重視之下，藝術領域的學習，將有機會比現在更大幅的受重視呢？

答案，絕對是肯定的。

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藝術領域的廣闊與多元，在現今教育現場受考試所轄制的狀況下，是多麼珍貴的一方園地。藝術教師的專業必須在課前成為課程的設計者，在課間必須成為課堂的主持人和引導者，促成學生願意投入思考、討論及表達，這些對學科在因應大考題型的改變，不是再重要不過的經驗了嗎？

拜託，不要再把藝術課程丟給配課，覺得是誰都可以來上（材料包或是丟紙下去自己畫），不要把藝術課程當作沒有任何專業素養的n招之後大學畢業生兼課打工的實驗場，學生的藝術教育不能等，而這跟大考成績有絕對正相關！！！

所以，當我們耗盡心思撰寫部級實驗計畫課程時，同步充實與學生課堂上「對話的力量」，與學生「一致性」的連結，真是再重要不過的。課程再好再美，沒有機制讓他們有效投入學習，也只是花火，難以真正有感。

藝術課程在現此時，即將站上過去不曾的高度，我們都要加油。

改變是必須，不只是流行。

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以下文字引用自王政忠老師臉書

不只大考玩真的,會考也會玩真的.
我對今年將要到來的會考觀察是這樣:
1.情境式閱讀
2.跨域閱讀
3.非線性文本
4.閱讀本身就是學習
5."為什麼是這個答案"比"答案是甚麼"更重要.
我相信會考與大考會"玩真的"的理由是:
1.玩真的是為了處理校內段考與會考之間的斷層
2.玩真的是為了鼓舞願意嘗試或者已經開始素養導向教學模式的老師.
3.玩真的是為了驅使還堅守破碎知識教學的老師改變.
4.玩真的是為了提供宣稱改變教學的老師檢視自己的教學.
5.沒有以上4點,沒有108課綱實現的可能.

【美術學思達】關於術科要如何進行學思達？

「術科也能學思達？！」
應該是許多次分享過程中，詢問度最高的問題之一了。

學思達教學法，來自中山女高國文科張輝誠老師，為的是對單向講述式填鴨教育的反省。因此，大多數關於學思達的翻轉課堂，多是對文理學科教學風景之映現。

投身美術（視覺藝術）學思達四年來，聽到許多老師告訴我：
「孫老師，在鑑賞課，學思達真的很好用耶～」
因為學生在美術課實在不想再動腦，對知識性學習意願極為低弱，講授鑑賞課對藝文老師來說的確是苦差事。而面對藝能領域的主要教學活動，也就是術科的部分，大多老師依然採取原先的做法，因此無法想像術科教學如何運用學思達...

關於【視覺藝術學思達共備社群】的 Q&A

「視覺藝術學思達共備社群」，成立於 2015年10月5日，目前已超過 2 年，
臉書社團共有約1100位成員(仍不斷增加中)，實際聚會固定共備夥伴約20人。

受訪者：孫菊君（新北市立中和國中美術教師、社群召集人）

【教學記事】面對學生與家長的態度

彰師大研究生心平同學拿我當標本進行美術學思達的個案研究寫論文（原來已經變化石惹！）特別來找我談話，也提到要去教學實習的事，刺激了我去回顧思考這15年來的教學路程。

【美術學思達】摸索三年之後的學思達課堂樣貌

這三年來施行學思達的視覺藝術課堂，
最大的改變是課堂主要活動完全翻轉成以學生討論為主的樣貌。

【觀課紀錄】師大師培生的蒞班觀課紀錄

這學期開放教室後，已有五位夥伴前來交流，

這週三有三位師大美術系的師培生到班觀課，

是早八的課耶，辛苦同學們了，一大早就精神奕奕的參與，

其中又予同學隔天馬上寫了仔細又精彩的觀課心得，讓我十分感動。

【書法課也來學思達一下！】

傻傻臨帖，傻傻交作業，是孩子們學書法的通病，

很沈悶也容易厭倦容易放棄。

【觀課說明】106學年度開放教室觀課需知說明/中和國中 孫菊君

新北市立中和國民中學孫菊君教師開放教室觀課需知說明

我是視覺藝術老師孫菊君，任教於新北市中和國民中學，106學年度，開放所任教普通班之視覺藝術課時段觀課以及藝才美術班部分時段，無論您的身份為老師、學生、家長或是社會人士，都非常歡迎您一起來交流。

【窮人家的高科技】低成本即時反饋系統Plickers

開學初看到學思達夥伴的分享，這樣好用的即時反饋系統竟然只需要老師手邊有scan的手機、電腦，印出類似QR code的圖形卡，每個學生的答案，就可以在數秒之內在電腦上得到，並可立刻統計結果，WoW真是太神奇了～

【美術學思達】英雄模式與圖像思考的牛刀小試

我喜歡在開學之際給學生看這一段TED-Ed影片：

「怎麼當英雄？」The Hero's Journey according to Joseph Campbell / Matthew Winkler

【美術學思達】進化版「藝術大聯盟」選秀分組法

以「學思達教學法」進行國中美術課堂的兩年半以來，
一直是使用學思達前輩們所開發的「大聯盟選秀分組法」
配合「海螺計分法」的團隊合作機制，
來誘發學生的學習動機，讓學生可以為團隊榮譽與自我價值投入自學、思考、表達。

【美術學思達】PP1(預備期) 的心智圖練習

有些夥伴很好奇我是怎麼帶自學的，

以往我是讓孩子直接看課本或補充講義再提問，

但這學期起，由於看了王政忠老師《我的草根翻轉：MAPS教學法》一書的影響，

我試著學習用心智圖來整理課本的知識架構，

邊看邊填邊整理，的確讓孩子更有印象也更有效率。

【前測、暖身及自學引導】美術學思達課堂的第一步～精靈寶可夢GO

也許是太久沒教授七年級（國中一年級）的課程，高估了學生自學的能力，

我的第一堂自學課程顯得亂七八糟，力不從心。

【觀課說明】105學年度美術學思達開放教室 觀課須知

新北市立中和國民中學孫菊君教師開放教室觀課需知說明

   我是美術老師孫菊君，任教於新北市中和國民中學，105學年度第一學期，開放所任教普通班之美術課時段觀課，無論您的身份為老師、學生、家長或是社會人士，都非常歡迎您一起來交流。

  美術課在國中的教學現場一向被定位成非考科的「副科」，身為藝能科教師，常會有被學科老師借課或教學不受重視之感慨。所幸，本校由於有美術班（美術藝術才能班）的編制，對美術科的重視相對尊重。

   本人於中和國中服務十餘年，103學年度起開始施行「學思達」教學法，在教學現場深感受用。由於美術科的教學進度相對自由，教師擁有較高的教學自主權，「學思達」教學法的運用可謂「無痛接軌」，只要善用「小組教學」及「問答獎勵」之機制，充分給予學生「自學─思考─表達」的舞台，比傳統填鴨式的鑑賞講述法要收效多多，可謂教師省力學生給力，讓我得到十餘年教學職涯的最大滿足。

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以下向大家說明有關我的教學觀課相關訊息：

一、   我的美術學思達教學法寶利器其實很簡單，在於「大聯盟選秀分組法」以及「海螺計分表」，操作方式可參考我的分享文章：

http://jinnasun.blogspot.tw/2014/09/blog-post_15.html

http://jinnasun.blogspot.tw/2014/09/blog-post_25.html

我深信愈簡單易操作的方法，就是最好的方法。請您觀課前可以先參考。

二、   目前我任教的普通班有四個時段：

週四	週二	時間	節
	714	8:15-9:00	一
		9:15-10:00	二
		10:15-11:00	三
		11:15-12:00	四
707	702	13:20-14:05	五
706		14:15-15:00	六
		15:20-16:05	七

觀課教室皆為本校信義樓三樓「水墨教室」，請在警衛室說明來意（觀課）並換證後入內。

倘若遇上本校段考時段或是學校行事無法上課，會再行通知，煩請觀課朋友務必先以mail與我聯繫：jinnasun@gmail.com

三、   建議您請先觀看過YouTube上 張輝誠老師對學思達教學的介紹後，更能進入狀況喔！

學思達教學法具體操作法1      http://youtu.be/Rxgo9EbLIlo

學思達教學法具體操作法2   http://youtu.be/aJ4OjhI_q3g

學思達教學法具體操作法3      http://youtu.be/zZVbCr3xrlM

學思達教學法具體操作法4      http://youtu.be/MpTAaHQXU4o

當然也歡迎看一下我的分享文章「對『學思達教學法』的感動」，其中提及我對美術學思達的想法： http://jinnasun.blogspot.tw/2014/09/blog-post_3.html

四、   觀課時，請儘量於上課鐘響前入座。上課期間，請不要介入小組討論、不和學生交談、不錄影，但可以拍照（請關閉閃光燈）。並請於觀課前以mail告知，觀課後請將觀課心得mail給我，或是貼往FB「學思達教學社群」共同討論與分享。

   希望我們的美術教學也能充分運用「學思達」這樣簡便又有效率的工具，把學習自主權交給孩子，翻轉我們的美術教育。若有不周之處，望祈見諒。

備註：以下本學期已確定之學校行事，無法上課觀課喔~

·        09/15（四）中秋節假期

·         09/13（四）第一次段考

·         11/29（二）第二次段考

·         01/17（三）第三次段考

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【學思達分享】故宮南院 第一屆偏鄉地區種子教師培訓坊

2016.7.15 受國立故宮博物院南部院區（故宮南院）之邀，前往嘉義，為「第一屆偏鄉地區種子教師培訓工作坊」擔任講師，分享「學思達教學」。

能夠有這樣的機緣，起於今年4月16日，經由張輝誠老師推薦，有幸與北中南幾位學思達夥伴～中山女中傅斌暉老師、雲林縣鎮東國小蔡志豪老師、高雄市民族國中蔡宜岑老師，共同前往南院參訪，為「偏鄉學子看故宮計畫」與博物館教育推廣活動，提供辦理教師培訓工作坊之建言。

兩次前往故宮南院的經驗都十分愉快與充實。

南院本體建築及展場空間，展現設計美學及觀展舒適性（雖然因為尚未完工仍有大型機具在運作），國家級博物館規格，的確不凡。以亞洲多元文化為主軸的策展方向，讓我這個過去在中國藝術史研究生時代老是混故宮的資深觀眾，感受到對文物富有新意的策展用心。許多過去深藏故宮庫房永無面世機會的文物，因為南院採亞洲各文化交流的角度，得以呈現出來，像這次新上檔的「嘉慶君遊台灣～清文宗文物特展」，看到了嘉慶皇帝從年輕到老的肖像，印象深刻，而從他的奏摺硃批也得以攬見嘉慶皇帝的勤政不懈。

此外，少了大陸遊客的吵雜與推擠，南院的觀看品質真是很優啊，廣大園區的滿目綠意及防洪人工湖的設置，讓博物館經驗從室內展場延伸至戶外，強烈建議下午五點閉館之後，在園區閒散漫步。（嘉義日頭之恐怖，眾所皆知，所以，傍晚才是適宜的戶外時間）

回到重點，「偏鄉地區種子教師培訓坊」是一個令人感動的計畫。

參與兩天一夜的種子教師，食宿全額補助，各來自台灣北中南東甚至離島的偏鄉地區，語文領域老師最多，藝文領域次之，自然、社會、綜合和數學領域均有多人。7/14參觀南院各展場及兒童創意中心，7/15上午講座研習及分組設計課程教案，下午則進行報告分享。更好的是，經過培訓，每位老師得以獲得補助資格，帶領兩個車次（最多80人）的偏鄉學童，免費的交通及住宿，前往故宮南院進行兩天一夜的參訪活動。聽得我也好想申請喔（誒～因為中和不是偏鄉，資格不符啦）

而我擔任的重責大任，就是第二天的研習講座～「學思達理論於博物館學習活動之應用」，到現場才知道是全程錄影，緊張了一下，據說之後將公開放在「故宮教育頻道」。

從學思達教學的操作機制開始，分享了「自學--思考--表達」的具體流程，以及「大聯盟選秀分組法」、「海螺計分法」、「撲克牌加分法」。

接著提供了我個人實際以博物館資源相關的教學課程設計：

以學生為主體來設計的「學思達」教學活動，很適合博物館的參觀學習，博物館的文物是以原作真跡，真實地呈現於孩子們的眼前，常說「有圖有真相」，親眼目睹親身體會，在孩子們的「自學」興趣高昂之下，教師予以引導「思考」，以及小組參與「討論」之後，以開放性的問題讓學生「表達」自己的觀察及觀點，正是高效益學習知識獲取的美好經驗。

而老師們的教案開發能量是驚人的，

我印象最深刻的有三件分組教案：

一、「搶救悉多運動會」～玩桌遊認識亞洲織品

設計記憶性遊戲，以織品服飾圖片為牌卡內容，引導孩子認識亞洲織品文化，趣味十足。

二、「寶寶奇玉記」～人形玉玦與翠玉白菜

來自台東卑南的老師，將卑南文化的「人形玉玦」和「翠玉白菜」根據「出身在.../身高有多高/主要任務...」予以比較，連結在地文化與館藏展品，必能提供更深刻的觀察與體驗。

三、「Kahoot  !」

來自綠島的老師用「Kahoot  !」app，設計關於故宮南院建築設計之問題，讓現場老師化身學生身份，實際參與搶答，app可以即時統計答案及搶答速度，找出最高得分者，是使用數位媒材融入提問搶答的最佳示範。

美好的共學共備經驗，我想是深深感動現場參與的老師們，氣氛極度熱烈之間劃下尾聲。對於我個人，是一個難忘的分享之旅，更是深刻的學習之旅。期待這些熱血教師回校後，帶著來自偏鄉的學子們，一起感受藝術文化的美好。