【美術學思達】英雄模式與圖像思考的牛刀小試

我喜歡在開學之際給學生看這一段TED-Ed影片：

「怎麼當英雄？」The Hero's Journey according to Joseph Campbell / Matthew Winkler

每次的教學目標不太相同，這學期面對剛升國二的孩子，有著新的挑戰，孩子們都目不轉睛地看著，有所共鳴，我希望他們可以不要小看自己，勇於接受挑戰與試煉，踏上屬於自己的英雄道路。

第二個目的，是我這學期開始，決心在課程中帶領孩子們進行「圖像思考」，創作infographic視覺資訊圖表。第一個前測單元，就是讓學生用循環圖的格式，創發自己「2017暑假生活的圖像」，影片中的英雄模式，正是用這樣的模組來建構。

先發下便利貼，讓孩子們閱讀影片，個別寫下自己的想法，之後貼在小白板上全組一起討論，用十個字左右寫下討論結果。

分組抽籤身分發表，果然抽到較不擅發表的「收藏家」，每每抽到收藏家，我都會趕快請收藏家可以找一位幫手協助拿小白板（其實就是可以在旁協助打pass壯膽)，訓練一年的學思達之後，即使是「收藏家」，也可以從容拿麥克風說出組別的討論結果。

有了這樣的暖場之後，特別鼓勵他們運用火柴人來表達「人事時地物」等元素，火柴人很簡單上手，只要能表達即使簡略也是好的圖像呈現。

我用iPad接了單槍投影機，直接用app畫給他們看，隨便他們考試，順便提示如何把腦中的語彙圖像化，例如：

師：「隨便你們考，我來畫，暑假都做了什麼事？」

生：「抓螃蟹」

師：「在哪裡抓？」

生：「溪邊」

師：「怎樣的溪邊？」

生：「有石頭的溪邊」

（老師順手用這兩條線畫出一條溪流，再畫一個火柴人蹲在溪邊）

師：「怎麼抓？」

生：「用網子」

（火柴人手上多了網子，接著換筆刷上色）

生：「老師你漏畫石頭惹」

（是是是）

paper53是我很愛的app，功能強大卻佛心免費呢！

孩子看著興味盎然，躍躍欲試的渴望被完全引出來了。開始紛紛在紙上開始作畫。

十分鐘後我讓孩子們彼此交換，指出看不懂的部分，讓作者再修改加強。

一個學期好的開始，期待他們完成的作品。